아동 수학 지도에 관한 문제점과 해결 대안

 

현재 아동수학지도가 직면하고 있는 가장 시급한 문제점

현재 아동 수학 지도를 위해 아동에게 학습지나 단순 연산 혹은 창의력 수학으로 이름 붙여진 문제집을 풀리는 것이 가장 일반적으로 사용되고 있다. 이보다는 조금 더 창의적인 방법이라 생각하여 여러 가지 교구를 사용하되 단순 일률적으로 학습서의 지시대로 아동들에게 주입식 교육을 하는 것이 현재 아동 수학 지도의 현실일 것이다. 수학은 단순이 개념이나 이론에 치우쳐 있는 학문이 아닐뿐더러 더욱이 아동에게는 단순히 숫자를 읽고 쓴다거나 수의 개념, 단순 연산 그리고 반복적인 문제 풀이로만 국한되어서는 안 될 것이다. 아동에게 적합한 수학 지도는 아동들의 호기심을 충분히 충족하도록 도와주고 다양한 경험을 통해 창의성을 증진하며 한 가지 사물에 대해서도 여러 가지로 탐구해보고 생각해 볼 수 있는 수학적 교육 환경을 제공할 수 있어야 한다. 지금부터 이러한 아동 수학 지도의 문제점을 해결하기 위해 어떤 대안들이 있는지 제시해 보도록 하겠다.

 

아동 수학 지도에 관한 문제점과 해결 대안

 

교사의 인식 개선

아동 수학을 지도하는 교사부터 수학은 한정적인 학문이 아닌 다양한 관점에서 생각 하고 경험할 수 있는 것이라는 넓은 마인드를 가지고 아동을 지도할 수 있어야 한 다. 아동의 넘치는 호기심이나 질문을 수용하고 더 넓은 사고를 할 수 있도록 알맞 게 이끌어 주는 교사가 되어야 할 것이다. 또한 수학지도를 할 때 단순하게 학습지 나 숫자 활동을 하기 보다는 보다 다채롭고 재미있는 여러 가지 방법으로 지도 가능 하도록 교사 개인의 역량도 키워야 할 것이다.

 

 

일상생활 속에서 발견하는 수학

수학은 어렵고 멀리 떨어져 있는 개념이 아니라 우리의 일상생활 속에서도 충분히 학습이 가능하고 보다 흥미롭게 접근할 수 있다. 특별히 수학을 학습하는 시간이 아 니더라도 여러 가지 일상적인 상황 속에서 수학적 사고를 할 수 있도록 지도할 수 있어야 한다.

ex) 우리 반까지 올라오는 계단은 몇 칸이지? 그럼 두 칸씩 올라간다면 몇 번 만에 다 올라갈 수있을까? 함께 올라가며 세어보자.

ex) 자유 놀이 시간 블록 놀이중- 네모 블록 위해 동그란 블록을 올려볼까? 그 다음 동그란 블록 위해 네모 블록을 올려보자. 잘 안올려진다면 왜 그럴까?

ex) 점심 먹는 중 – 오늘 급식으로 나온 귤이 5개가 남았는데 더 먹고 싶은 사람은 10명이야. 어떻게 하면 똑같이 나눠 먹을 수 있을까?

 

 

영유아, 아동의 수준에 맞는 수학놀이 제공

각 연령의 발달 수준과 시기에 맞추어 지도한다. 수학 지도라 해서 단순하게 학습의 개념으로만 접근하기 보다는 영유아, 아동이 보다 흥미롭게 수학을 받아들일 수 있 도록 즐거운 놀이를 통해 수학적 사고를 키울 수 있도록 지도할 수 있어야 한다.

ex) 둥글게 둥글게 노래를 부르며 돌다가 2씩, 3씩 짝지어 보기.

ex) 우리 교실에 있는 물건은 몇 개 일까? 지도자가 우리 교실에 있는 물건중에 같 은 것이 2개인 것은? 이라고 물으면 학습자가 거울! 이라고 대답하고 함께 세어 보는 시간을 갖는다.

ex) 각자 좋아하는 모양의 도형을 한가지 정한 다음, 교실안에 있는 물건들 중에 자 신이 고른 도형과 가장 비슷한 물건 찾아오기 게임.

 

 

현재 실행 가능한 대안

* 자연 속에서 피어난 꽃의 잎의 개수를 세어본다.

* 쑥을 함께 뜯어보고 자신이 뜯은 쑥과 주변에서 주워온 돌(작은돌)의 무게를 비교해 본다. (쑥을 얼마나 뜯어야 내가 주워온 돌과 무게가 같아질까?)

* 개천가에서 종이컵에 물을 가득 담아 2L짜리 페트병에 채워보자.(몇 번만에 다 채 워질까?) 채워진 물을 사용하여 모래에 붓고 모래성을 만들어 본다. (2L의 물을 사용하여 누가 가장 큰 모래성을 만들 수 있나?)

* 낙엽과 나뭇가지, 솔방울 등을 사용하여 동물을 만들거나 그림 위에 꾸며 본다. (큰원, 작은원을 그린 후 사자의 갈기를 붙이려면 각각 몇 개의 낙엽이 필요할까? 등)